這些年，各級(jí)生態(tài)環(huán)境主管部門每年組織開展的專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大多采取“理論教學(xué)+現(xiàn)場觀摩教學(xué)+交流研討”等方式進(jìn)行。據(jù)參加培訓(xùn)的人員反映，雖然年年有培訓(xùn)，但有的專業(yè)培訓(xùn)“不對(duì)胃口”“不解渴”。比如，有的培訓(xùn)中對(duì)政策文件解讀較多，專業(yè)化知識(shí)涉及較少；搞“大水漫灌式”培訓(xùn)較多，精準(zhǔn)化培訓(xùn)較少；有的培訓(xùn)搞“大一統(tǒng)”供給，培訓(xùn)內(nèi)容與履職需求脫節(jié)。

　　《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)美麗中國建設(shè)的意見》明確指出，實(shí)施市縣生態(tài)環(huán)境隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)工程。筆者認(rèn)為，在基層生態(tài)環(huán)境隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)上，應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)教育培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性，不斷推動(dòng)干部教育培訓(xùn)供給與需求精準(zhǔn)匹配。

　　開展市縣生態(tài)環(huán)境隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)，要精準(zhǔn)把握崗位培訓(xùn)需求。制定培訓(xùn)計(jì)劃前，要深入基層開展培訓(xùn)需求調(diào)研，征集基層干部履職需求問題清單，在培訓(xùn)計(jì)劃中有針對(duì)性地安排師資、設(shè)計(jì)課程，使授課內(nèi)容更加“對(duì)口對(duì)味”。在專業(yè)化集中輪訓(xùn)上，要科學(xué)把握需求與供給的關(guān)系，堅(jiān)持干什么培訓(xùn)什么、缺什么補(bǔ)什么，按照生態(tài)環(huán)境管理、生態(tài)環(huán)境執(zhí)法、生態(tài)環(huán)境宣教、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測等不同領(lǐng)域的崗位需求，明確培訓(xùn)重點(diǎn)。

　　干事創(chuàng)業(yè)，既要政治過硬，又要本領(lǐng)高強(qiáng)。只有多元化、差別化、系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化的干部專業(yè)培訓(xùn)，才能幫助干部精準(zhǔn)補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，加快干部成長。在幫助干部提升履職盡責(zé)能力上，要從“大水漫灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬珳?zhǔn)滴灌”，按需優(yōu)化教育培訓(xùn)方式方法，不斷增強(qiáng)教育培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對(duì)性。要設(shè)置當(dāng)“熱鍋上的螞蟻”課題，模擬接“燙手山芋”的場景，通過實(shí)戰(zhàn)操練、情景演練、工作復(fù)盤等實(shí)操培訓(xùn)，讓干部在仿真情境中學(xué)習(xí)如何處理問題、化解矛盾、防范風(fēng)險(xiǎn)。要依托結(jié)對(duì)幫帶、跟班學(xué)習(xí)、輪崗交流等機(jī)制，強(qiáng)化崗位練兵和比武實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，練就擔(dān)當(dāng)作為的硬脊梁、寬肩膀、真本事。